汶川地震往后，許多新聞媒體報道了緊鄰北川的四川安縣桑棗中學(xué)校長葉志平的業(yè)績。因?yàn)閺?005年開端，他每學(xué)期都要在全校安排一次緊迫分散演習(xí)，使得在地震產(chǎn)生后，全校2200多名學(xué)生、上百名教師，僅用了1分36秒悉數(shù)分散、撤離，無一傷亡。

　　與唐山地震不同，汶川地震產(chǎn)生在白日，這本是一個有利于受災(zāi)人員作出反響、逃生、撤離的時刻段。但是，實(shí)在的狀況卻與人們新近的“達(dá)觀”截然不同。

　　面臨“最牛的校長”葉志平發(fā)明的“大奇觀”，面臨大多數(shù)從坍毀建筑物中成功逃生者寥寥的慘狀，一些科普工作者痛心腸反思著科普的“瀆職”。地震后不久，清華大學(xué)科學(xué)與社會研究中心教授曾國屏心情激動地給一位同行發(fā)短信說：“在這樣一個地震多發(fā)的區(qū)域，咱們沒天天講防震，是一種違法?！?/P>

　　“一種違法”的說法，或許如曾國屏自己說的“是一時沖動的過激之辭”。但是，當(dāng)汶川地震進(jìn)入反思階段時，地震科普的長時刻“缺席”以及“缺席”背面的深層顧忌，又被拿到了桌面上。

　　地震科普活動被地震體系內(nèi)部人士稱為“兩難”：假如搞科普，擔(dān)憂引起社會心情動搖；假如不搞科普，在我國這樣一個地震災(zāi)禍多發(fā)的國家，是很危險，一起也是對大眾不負(fù)責(zé)任的?！昂镁靡詠?，咱們的地震科普便是在這種兩難境地中艱難地展開的。”我國地震局工作室主任李強(qiáng)華說。

　　一些媒體也表明，多少年來，地震科普成了一個禁區(qū)，報紙一展開地震科普，或許登個地震常識比賽試題，就有許多讀者問詢：“是不是要地震啦？”

　　“大天然并不總是像咱們往常謳歌的那樣，是一位母親，”曾國屏說，“她也有著適當(dāng)兇狠的一面?！痹谄桨矡o事的日子里，“她限制著人類并常給人帶來災(zāi)禍的一面，往往被咱們忽視。人們在災(zāi)禍面前總是顯得防備缺乏”。

　　在汶川地震后，一位美國危機(jī)辦理方面的專家曾撰文說，上一年美國疆土安悉數(shù)原副部長曾在一次會議上問詢參與者的300位官員：“有誰家中擬定了家庭應(yīng)急方案？”偌大的會場，舉手的只要寥寥9人。因而在汶川地震后，文章作者擔(dān)憂地說：“當(dāng)緊迫狀況來暫時，咱們預(yù)備好了嗎？”

　　“科學(xué)技能的社會性分散導(dǎo)致了一個人工的社會天然，簡略地說，社會天然便是咱們居住著的城市、村鎮(zhèn)、房子。”曾國屏說，它一起遭到天然的和人工兩個方面的限制，因而，“今世社會是一個危險社會”。學(xué)會積極地應(yīng)對、防備、逃避危險，是天然辯證法對人類提出的要求。

　　在災(zāi)區(qū)的一間教室里，當(dāng)?shù)卣甬a(chǎn)生的時分，只要3名學(xué)生及時地作出了正確的反響敏捷跑到墻邊逃避，整間教室，只要這3名學(xué)生幸存了下來。更可悲的是，甚至有一名婦女在感覺到地震時，先只身跑到樓下檢查狀況，然后才回身回家去抱自己的孩子。

　　白巖松從前說過，哪怕只用一頁紙，能夠教會災(zāi)區(qū)大眾的許多基本常識。曾國屏說，假如在地震災(zāi)區(qū)咱們能早有這一頁紙的防震科普教育，能搶救的生命或許會許多。假如葉志平?jīng)]能征集來16萬元修整校舍，校舍或許也會倒下，在此前他和他的學(xué)生們只要十幾秒的時刻，但有了每學(xué)期的防震演習(xí)，在這10秒中能搶救的生命也是適當(dāng)可觀的。

　　“科普應(yīng)當(dāng)量體裁衣，在地震多發(fā)區(qū)講地震，在颶風(fēng)、洪水災(zāi)禍區(qū)講颶風(fēng)、洪水。”“而現(xiàn)在咱們一說科普，好像便是不分地址、不分人群，陽春白雪地講九大行星、基因技能。這些不是不應(yīng)講，但不是最早要講的?！?/P>

　　日本是一個地震多發(fā)國，在現(xiàn)在地震“難以預(yù)測”的局勢下，也只對地震預(yù)報提出了提早10秒鐘預(yù)警的更實(shí)際的要求?，F(xiàn)實(shí)也確實(shí)如此，有了經(jīng)常性的防震教育和演習(xí)，有了在墻邊安放逃生繩子等辦法，短短的10秒，能夠使許多人得以幸存。